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    这让电话那头的老师们既惊讶又感动，纷纷表示愿意配合他的研究。

    第二天一早，艾核侃就踏上了前往山区的路。

    他选择了最偏远的几个教学点，这些地方交通不便，很少有研究者愿意去。

    第一站是位于大山深处的希望小学。

    校长李老师热情地接待了他，但眼角的疲惫掩饰不住。

    “我们学校只有六个老师，要教两百多个学生。”

    李老师苦笑着说，“每天从早忙到晚，连备课的时间都没有。”

    艾核侃认真记录着每一个细节，不仅用录音笔记录下李老师的每一句话，还通过系统的能力敏锐捕捉到那些细微的情感和背后的故事。

    采访结束后，艾核侃提出旁听一节课。

    李老师带他来到三年级教室，推开门的一瞬间，艾核侃愣住了——教室里坐满了学生，讲台上的老师还拄着拐杖。

    “这种情况经常发生吗？”

    艾核侃问。

    李老师叹了口气：“是啊，老师们身体难免出现这样的情况，生病也是是常事。

    有时候实在排不开课，老师们一咬牙就上了。”

    艾核侃心里一阵酸楚，他想起自己读小学时，老师们总是精神饱满地站在讲台上。

    而现在，这些乡村教师却在透支自己的健康，只为给孩子们一个接受教育的机会。

    接下来的几天，艾核侃走访了更多的学校和老师，每到一处都能听到类似的故事：无私奉献、为了学生不惜一切代价……这些都是乡村教师精神品格的表现。